不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)有著(zhu)不(bu)同的(de)(de)文化氛圍(wei),因(yin)此在選擇(ze)校(xiao)服時,也是(shi)各(ge)有風格。作(zuo)為學(xue)(xue)生日常著(zhu)裝,校(xiao)服體現(xian)了一(yi)(yi)個學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)特色,也是(shi)其文化底蘊(yun)、校(xiao)園文化的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)具象展(zhan)示(shi),目前校(xiao)服定制是(shi)最為符合學(xue)(xue)校(xiao)需求(qiu)的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)方式。那么(me)校(xiao)服定做有什么(me)要求(qiu)呢?

　　校(xiao)(xiao)服(fu)根據不(bu)同(tong)的季(ji)節(jie)、使用場(chang)景等又分為(wei)不(bu)同(tong)的類別(bie)。江蘇派(pai)遜服(fu)飾(shi)有限公司起(qi)源于1993年(nian),是國內最早一(yi)批進軍校(xiao)(xiao)服(fu)領(ling)域(yu)的專業定制校(xiao)(xiao)服(fu)企業,率先將時(shi)尚運動式校(xiao)(xiao)服(fu)帶(dai)入學(xue)校(xiao)(xiao),創(chuang)設出夏、春秋、禮、冬四(si)大品類,帶(dai)動校(xiao)(xiao)服(fu)細分市場(chang)的發展。

　　夏季校服主要采用針織(zhi)面料,樣式大多是短袖搭(da)配裙(qun)子(zi)或褲子(zi)。春秋校服可根(gen)據當地氣候(hou)特點進行設(she)計,可以是襯衫、裙(qun)子(zi)或褲子(zi)和外(wai)套的(de)(de)組合,方便根(gen)據氣候(hou)變化靈活搭(da)配。冬(dong)季校服應考慮當地冬(dong)季最低溫度,選擇多層棉衣(yi)、羽絨服或突擊服等,還應選擇相應厚度的(de)(de)下裝。

　　除了(le)(le)根據校服(fu)(fu)類型有針對性(xing)地定(ding)(ding)制,同樣還要(yao)(yao)注意,無(wu)論是(shi)小學還是(shi)中(zhong)學,定(ding)(ding)制校服(fu)(fu)都要(yao)(yao)符合一般性(xing)能要(yao)(yao)求。標準規定(ding)(ding)要(yao)(yao)與現行服(fu)(fu)裝同類標準的一等(deng)(deng)品相當,對于(yu)色(se)(se)牢度、水洗尺寸變化率、起毛起球(qiu)、色(se)(se)差、布面疵點、對稱部位互差等(deng)(deng)消費者(zhe)關注的產品質量指標則提(ti)出了(le)(le)更高(gao)的要(yao)(yao)求,其中(zhong)部分指標更是(shi)達到(dao)了(le)(le)優等(deng)(deng)品的水平(ping)。

　　校服(fu)定(ding)做在量體時要注(zhu)意,要由校服(fu)的(de)(de)定(ding)制(zhi)廠家派遣專業的(de)(de)量體師傅進(jin)行量體,這樣定(ding)制(zhi)出(chu)的(de)(de)校服(fu)效果更(geng)佳,穿起來也更(geng)美(mei)觀舒適。好的(de)(de)量體不僅可以滿足(zu)特定(ding)需求,還可以將校服(fu)與學(xue)校文(wen)化(hua)和學(xue)生個體完美(mei)結合,從而達(da)到事半功倍(bei)的(de)(de)效果。

　　校(xiao)服的(de)定(ding)制要與家長、學生多方溝通,從而確定(ding)定(ding)制校(xiao)服的(de)征(zheng)訂細節,最終(zhong)才(cai)能(neng)(neng)在(zai)款式設計和(he)質(zhi)量上達(da)成共(gong)識(shi)。此外校(xiao)服的(de)定(ding)制流程(cheng)要全程(cheng)公開透明,要有多方參與,這樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)定(ding)做出大家都滿意(yi)的(de)校(xiao)服。